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教学相长 《教学革命——蔡林森与先学后教》初中生读后感

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  读完《教学革命——蔡林森与先学后教》后,感受颇深,心中涌上一份对蔡林森老师的敬仰之情,《教学革命——蔡林森与先学后教》读后感。这本书详细介绍了蔡校长的亲身经历到他的教育教学管理理念,并深入讲解了他在教学上创造的“先学后教,当堂训练”的教学方法。这种方法归还了学生学习的主动权,留给了学生更多思考的时间,留下了动手的时间,使学生在课堂上学懂了、学会了、同时也练习了、巩固了。整个学校的教育质量也提高了。

  作为一种自学的课堂教学模式,“先学后教,当堂训练”是成功的。运用这种教学法能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展意识,能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量,真正能够极大地调动学生学习的积极性,学生们成了学习的主人,都有了责任感,都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正讨论,最后又像竞赛那样当堂完成作业,读后感《《教学革命——蔡林森与先学后教》读后感》。运用这种教学法,能够及时、准确反馈信息,当堂发现问题、解决问题。通过当堂完成学习任务,达到“堂堂清”,学生不仅理解了知识,当堂完成了作业,做对了,形成学习的能力,而且达到了多元的教学目标。运用这种教学方法,能够及时准确地反馈信息,能够达到“堂堂清”,能够“培优”、“补差”。

  让学生会学、学好,这是蔡林森老师的课堂目标。“先学后教,当堂训练”教学法使学生在课堂上学会了学习,这是提高教学质量最根本的法宝。“先学后教”的可贵之外,在于让学生走在教的前头,让学生先探索,先体验,积累经验,发现问题,产生障碍,然后带着问题去学习。对于问题,要让学生先去自己解决,反复给他们时间,一直到答对了,然后再出同样的问题让他们去解决,让学生真正理解并运用,这样前面错误的原因在后来通过做题自己去理解,自己知道了为什么,知识也就学到家了。所以,让学生预习是课堂教学必不可少的环节,而且是一个非常重要的环节。

  对于教师而言,要学会根据教学内容的不同要求,正确地把握教材,精心的设计课堂的教学过程。充分的相信学生,以学生为中心,少讲,精练,多检查。对教材中一些学生能看得懂的知识,不作过多反复累赘的讲解,采用让学生自学探讨、自行实践;对于一些重要的知识或难以理解的内容,则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论,甚至争论,从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。变讲为导,引导学生发现问题,解决问题;引导学生自我探究,寻找规律;引导学生感悟理解知识,体会知识的逻辑和应用性;引导学生积累,拓展学生的思维,培养创新能力。要做到“三分教,七分管”。

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